Fuimos al Zoologico...

El 18 de abril, coincidiendo con el Taller de Huerta en la Escuela Nº 2, los alumnos de 1º y 2º E.S.B. realizaron el tradicional viaje al zoológico de América. Ahí, acompañados por el guía, se realizo todo el recorrido. Es un lugar muy lindo para visitar, esta cerca y con una arboleda imponente. Se contó con el transporte Municipal para el traslado y que siempre nos acompaña en todas las salidas a campo. Los docentes que fueron: Amilcar, Fernanda, Marita y Carolina. También se compartió un almuerzo al aire libre y se realizaron juegos de esparcimiento.

Volvimos a la Escuela Nº 2

El 18 de abril, tal como habiamos quedado, volvimos a la huerta que estan llevando a cabo los alumnos de la Escuela Nº 2 de Colonia Sere. Grata fue nuestra sorpresa al encontrarnos con la huerta en pleno funcionamiento. Estaban todos los almácigos nacidos y con muy buen stand de plantas, lo cual denota responsabilidad y cuidado de los canteros por parte de los alumos y las docentes. Queremos destacar, que nos proveen de semillas y asesoramiento en todo lo referido a huerta familiar, Mariana Coliqueo del INTA Pehuajo ( referente zonal del Programa Prohuerta ). Bien, cuando arribamos nos encontramos a todos en la huerta y ahi nomas nos dispusimos a explicar la tecnica correcta del transplante. Seguidamente realizamos transplantes de acelga y algunas lechugas que eran las que mas desarrolladas estaban. Pasamos una muy agradable tarde, compartiendo charlas informales durante el trabajo en si, tambien acompañamos a los chicos en el recreo largo ( si, nosotros tambien les dimos un recreo ), tomamos mates.  Queda el compromiso firme de seguir con esto, ademas del lombricario que se estaba llenado de residuos ( ahora vamos aprovechar las hojas del otoño) y por que no, un pequeño invernaculo para poder hacer plantines de flores.

                                                                                    Pablo - Hernan

Don Resignao Laguna

Por una Kausa Justa

En este tire y afloje

Del campo con el gobierno

Que parece eterno

Porque siempre esta vigente

El campo por lo "caliente"

No va a sentir el invierno

 

 

Es que ya estamos cansados,

De socios cuando ganamos,

Por eso si cosechamos

Debemos mostrar enojo,

Porque sino hasta el rastrojo

Puede ser que perdamos.

 

 Por eso el "corte de ruta"

Aun cometiendo el "pecado"

De comer algún asado

Para aguantar la estadía

Sin pensar que causaría

"malestar en el Estado"

 

 

Llegó el áspero discurso

(Como todo improvisado)

El que no bien terminado

Desató una batahola

Y el ruido de las cacerolas

Le puso un "desaprobado"

 

 Sin ser muy observador

Vi en esta dura jornada

Muchas cabezas peladas

Y mirándolo a "lustó"

Pensé también nos llevó

El pelo en la tironeada.

 

 

Un diez a la muchachada

Que con buena educación

Paró un auto o un camión

Explicando las razones

Y pidiendo mil perdones

Por tan mala situación

PARO AGROPECUARIO

Colonia El Toro; Marzo de 2008.- 

El CEPT Nº9 esta con el campo, porque el CEPT Nº9 es parte del campo! Esta expresión es clara y contundente. Así debe ser en este momento. En primer lugar, y dada la situación a la que hemos llegado, es que expresamos claramente nuestra opinión ante dos posiciones enfrentadas, considerando que estamos acá o estamos allá. Nuestra posición es acá, en el campo y con el campo. Pero estar con el campo no es simplemente escribir este manifiesto y promulgar declaraciones de apoyo. Estar con el campo significa acompañar al campo en los lugares que hemos elegido para expresarnos, en los lugares de manifestación activa, sean rutas o plazas. Conocemos nuestra filosofía como movimiento, la promovemos diariamente desde nuestros lugares de trabajo. Es justamente todo lo que esa filosofía expresa lo que hoy esta en juego, aquello que expresamos además, como nuestra visión, que tanto tiene que ver con el futuro del campo. Con el futuro de todos los que conformamos un movimiento en el interior de esta provincia.Para que el desarrollo de ese interior se concrete, en general, y para que nuestros sueños se cumplan en particular es necesario el cambio de las políticas agropecuarias que estamos reclamando. Políticas que apunten a la Producción y a la Inclusión. Es por todo esto que insistimos en la claridad; luego nos reunimos, discutimos, charlamos. Hoy no podemos mantener el agua tibia, las medias tintas, las moderaciones. Si es chico, mediano o grande, si es pool o metegol, si chacarero u oligarca. Luego discutimos conceptualizaciones. La definición es hoy, la oportunidad es esta. Pero puede ser la última oportunidad de tener  el campo mejor para todos, que todos soñamos.Como el CEPT Nº9 es parte del campo, el CEPT Nº9 esta con el campo!.

Consejo de Administración

Equipo Docente –

C.E.P.T. Nº 9 Colonia “El Toro” – Carlos Tejedor ( Bs. As.)

 

Taller de Huerta y Lombricultura en la Escuela Nº 2 de Colonia Sere

El 14 de marzo de 2008 fuimos convocados a la Escuela Nº 2 de Colonia Seré para ayudar a los alumnos de 4º, 5º y 6º de la E.P.B a realizar una huerta familiar. Para ello llevamos a cabo un pequeño taller sobre las pautas básicas de inicio de la huerta, tales como preparación del suelo, siembra, protección y riego. Dejamos para mas adelante los temas inherentes a trasplantes, labores culturales y cosecha para ir “de la mano” con la huerta de la escuela. Luego abordamos el tema lombricultura. Eso fue lo que causo mayor curiosidad y por ende muchas preguntas. La idea de los alumnos y las docentes es manejar en forma correcta las residuos orgánicos generados por la escuela ( papeles, residuos del comedor, restos de poda, pasto, etc. ) y transformarlos en un abono organico barato y muy poderoso.

Luego de nuestra “exposición” ¡ manos a la obra ! , nos fuimos todos a sembrar algunas especies en almácigos: repollo, acelga y lechuga.

Estos talleres o charlas, que la hacemos en las escuelas que nos las demanden, tratan de mejorar la calidad de vida de los alumnos y sus familias como así también el manejo de los residuos orgánicos en forma correcta. Desde el CEPT a esto los enmarcamos en los Programas de Desarrollo Local, específicamente en Producciones Familiares.

Desde ya, nos queda un fuerte compromiso para continuar trabajando con los alumnos, docentes y comunidad educativa de la Escuela Nº 2 para que la huerta y el lombricario salgan adelante.

Hernan Rivas y Pablo Viqueira

1ª Salida a campo 2008 con 3º año ESB y de 1º Polimodal

Continuando con la estrategia de visitar distintos establecimientos agropecuarios de la zona, el día miércoles 12 de marzo los alumnos de 2ª año ESB y de  1º polimodal, realizaron su primera salida a campo de este año.Organizado por el Area promoción de la producción y acompañados por la flamante directora Marita Rodriguez, integrante del área promoción de un medio ambiente sustentable, los alumnos visitaron dos establecimientos de la zona.En primer término recorrieron las instalaciones del tambo del Sr. Roberto Chiaretta, en la localidad de Carlos Tejedor, donde pudieron observar distintos silajes de maiz, su estado de conservación, características de calidad y acondicionamiento para su consumo. También recorrieron un lote con maíz de segunda próximo a ensilarse. Pudieron observar además, la construcción de una estructura de hormigón que alojará el silaje del próximo año. En segundo término visitaron el establecimiento del Sr. Jose Fontao, muy vinculado el CEPT desde hace años, en la zona de “El retiro”. En esta oportunidad pudieron observar la confección  y el acondicionamiento de silaje embolsado. Gracias a la predisposición tanto de José, su familia y el personal que se encontraba trabajando, los alumnos pudieron observar en detalle el funcionamiento de cada una de las maquinarias que se encontraban haciendo la labor.

Informe elaborado por Amilcar Rodriguez

Los chicos durante la visita

 

 

 

Para ver el video de la picadora,  click aqui 

 

Debut en salida a campo de 1º y 2º ESB en el 2008

   El miércoles 5 de marzo realizamos la primera salida a campo con los alumnos de 7º y 8º. Como debut para los chicos de 7º fue una experiencia muy productiva, Esta vez a ver una cosecha de girasol, un cultivo de soja, un sorgo para pastoreo y un rodeo de cría. Ahí surgieron preguntas, dudas y se trato de compartir  y rescatar las experiencias productivas que traían los alumnos desde sus familias.  Bajo el sol abrasador de las 3 de la tarde, recorrimos el campo y a cada paso una duda y una respuesta.  Aprendimos a orientarnos tomando como referencia los puntos cardinales y el lugar donde viven cada uno, a reconocer la zona y el clima.  Estas salidas fomentan el contacto con la producción y la vida real en total concordancia con lo visto durante la estadía en el CEPT en forma de teoría. La salida estuvo coordinada por el Área de la Producción completa, o sea, Amilcar, Juan Carlos, Hernán y Pablo. Esperemos que durante el año en transcurso se continúen con estas salidas para ir reconociendo la zona y sus producciones, ya que no todos los alumnos viven, ven y conviven con una o todas las producciones del campo.

Observando el sorgo...con Octavo

Acto de Inicio lectivo 2008

        El domingo 2 de marzo de 2008 a las 20 horas fue el día. Ese día 21 alumnos ingresaron a nuestro Centro para cumplir con su formación educativa obligatoria. Decimos siempre que no solamente entra el alumno, sino su familia. La familia, a partir de ahora, son nuestros socios en la formación y educación de sus hijos. Sin lugar a dudas los chicos, con sus caritas de susto, con muchas dudas y asombro, fueron los protagonistas. Hicieron uso de la palabra, la Sra. Mariela Gauna en su carácter de Presidente del Consejo de Administración y Maria Alejandra Rodríguez como Directora del CEPT Nº 9. Luego del acto protocolar, se realizo la tradicional cena a la canasta que compartimos entre todos. Los alumnos que ingresaron a 1º año Educación Secundaria Básica fueron: Alvarez, Esteban; Bustos, Sebastián; Cabrera, Ezequiel; Carnevari, Malvina; Criado, Marcela; Figueroa, Jose; Garcia Zitta, Juan Angel; Ghio, Fernando; Iery, Cristian; Iglesias, Nahuel; Maldonado, Carlos; Maldonado, Brian; Montane, Carlos; Muñoz, Alejandro, Ortellado, Enzo; Paez, Ramiro; Perez, Matias; Villa Jose Ignacio; Villagra, Eladio. En 2º año Educación Secundaria Básica ingresaron: Badino, Alejandro; Candia, Josefina; Doufur, Axel; Fernandez, Rodrigo; Figueroa, Carlos; Gutierrez, Martin; Hernandez, Agustin; Hidalgo, Lautaro, Iery, Juan; Montane, Stefano; Paez, Ricardo; Rios, Natalia; Sanchez, Yesica; Sanchez, Damaris, Sosa, Brian; Sinistro, Abel; Vicente, Luis.

Algunos de los Instrumentos Pedagogicos

Son instrumentos específicos de la alternancia, que se constituyen en orientadores de la propuesta didáctica y, en tanto tales, se integran en la propuesta curricular:-         El Plan de Búsqueda.-         La Visita familiar.-         La Tesis.-         La Pasantía.-         El Cuaderno de ida y vuelta -         El Proyecto Productivo.-         La Convivencia.  Los Instrumentos Pedagógicos Específicos de la alternancia  El Plan de BúsquedaEs una investigación participativa sobre la realidad del medio rural en la que intervienen los alumnos, sus familias, los docentes, el Consejo de Administración y la comunidad rural de pertenencia. Son sus objetivos redescubrir en forma crítica la realidad en la que están inmersos y desarrollar una actitud investigadora ante la vida y sus problemas.Se puede decir que el Plan de Búsqueda es el método de la alternancia que da continuidad al proceso educativo en diferentes situaciones y espacios, permitiendo la investigación a partir de problemáticas reales y determinando la elaboración de proyectos productivos adecuados a las demandas y posibilidades de producción de la comunidad C.E.P.T. El desarrollo del Plan de Búsqueda incluye varios pasos y recursos metodológicos específicos. Es clave detectar los temas de interés comunitarios y provocar en los jóvenes un proceso de descubrimiento e inquietudes que luego se transformarán en guía de la investigación.  Resulta fundamental la participación del equipo docente en el sentido de aprovechar y potenciar en las diferentes áreas la riqueza informativa sobre la comunidad que aporta permanentemente el Plan de Búsqueda. El mismo requiere de una planificación previa por parte de los docentes para orientar a los alumnos en la identificación de problemas relevantes y promover la indagación profunda en el medio. La realización efectiva del Plan de búsqueda permite la continuidad de ámbitos en tanto en ella confluyen acciones desarrolladas en ambos espacios.  Se diseña en el período de permanencia en el Centro, con la coordinación de los docentes y la participación activa de los alumnos, poniendo en juego sus saberes previos.

Se desarrolla efectivamente en el tiempo de permanencia en el medio, como una de las alternativas de trabajo autónomo de los alumnos, quienes coordinan la búsqueda y sistematización de la información que indagan para proveerla a su grupo de trabajo en la nueva permanencia en el centro. De este modo se constituye en uno de los espacios privilegiados de participación familiar y comunitaria, en tanto es la oportunidad de los alumnos de interpelar a los diferentes actores en la búsqueda de información. Constituirse en proveedores de saberes sirve a la comunidad a los efectos de ver reconocidos sus conocimientos como útiles para el desarrollo personal de sus jóvenes y para la difusión en la comunidad.

La Visita familiar

Durante cada permanencia de los jóvenes y adultos en sus lugares de trabajo y producción son visitados por los profesionales de la alternancia.  La visita, concebida como instrumento pedagógico,  brinda una oportunidad para que productores, trabajadores, jóvenes y técnicos docentes  fortalezcan su  vínculo y reflexionen juntos sobre la problemática rural, la producción familiar y el desarrollo del proyecto educativo de los involucrados.  Es un momento privilegiado para que los docentes, profundicen su conocimiento sobre la realidad y presten asesoramiento social, técnico y pedagógico según las necesidades de cada familia. Las visitas son también una herramienta que favorece la comunicación institucional entre la familia y su organización local, la  A.C.E.P.T.  Es un espacio privilegiado  para trabajar la pertenencia en la comunidad. Como todo instrumento pedagógico este también tiene sus propios pasos metodológicos y recursos específicos. Requiere de una tarea previa, que compromete a los docentes en su organización y programación, en la búsqueda de información específica necesaria para el asesoramiento particular a cada familia, el establecimiento de cronogramas de realización, reuniones con el equipo docente para recabar datos acerca de la situación de los alumnos en todas las áreas de desempeño con el propósito de informar a los padres, elaboración de instrumentos de sistematización de la información a recibir, etc. Durante la ejecución misma de la visita, además del acompañamiento a los alumnos, se recaba la información familiar y productiva pertinente en función de los instrumentos diseñados y se desarrolla la tarea de asistencia técnica a  las producciones familiares.  Finalizada la recorrida y nuevamente en el centro, una  puesta en común de todo el equipo docente que permita la integración de la información y aprendizajes obtenidos a toda la vida institucional. La TesisLa Tesis comprende el desarrollo de una investigación acerca de una problemática real y concreta seleccionada entre las que interesan a  los jóvenes rurales, determinada en conjunto con sus docentes contemplando su pertinencia para la comunidad. El tema se toma integralmente en sus componentes productivos, sociales, técnicos y económicos. Por los contenidos y procedimientos que compromete y teniendo en cuenta el carácter integral de la propuesta se considera una alternativa para los alumnos que cursan el 1er. año de Polimodal. Tiene como requisito haber participado del proceso de indagación progresivamente complejo al que da lugar el aprendizaje del Plan de búsqueda. Requiere de la participación de un docente en carácter de tutor, con  asignación individualizada a unos pocos alumnos, por la tarea de seguimiento permanente que exige; por ello es necesario contemplar un tiempo de dedicación específico a esta tarea.   La Tesis se traduce en la producción de un trabajo final, escrito, a presentar al finalizar el proceso de indagación, al cabo del ciclo lectivo. Este trabajo tiene como condición la articulación de los aspectos teóricos desarrollados a lo largo del año y de todos los elementos prácticos que sean pertinentes al tema seleccionado. Al finalizar el ciclo los jóvenes exponen en un acto formal todas las conclusiones de su investigación sintetizadas en su trabajo final, frente a un jurado compuesto por docentes, productores e instituciones del medio. Por la relevancia del instrumento en términos de producción de conocimientos, se considera necesario que la presentación sea presenciada por los demás jóvenes del establecimiento y los miembros de la comunidad que son especialmente convocados. Este instrumento tiene un fuerte acento en la articulación e integración de los conocimientos teóricos y técnicos adquiridos durante la E.S.B., y profundizados durante la investigación anual, para ser puestos a disposición de una situación de mejora productiva – económica familiar. Por los espacios de difusión programados para los resultados de la investigación, se presupone la posible multiplicación a otros miembros de la comunidad, más allá de la propia familia/ producción del alumno que la realiza.   La PasantíaLas pasantías se definen como un tiempo de participación de un alumno o un grupo de ellos en las actividades cotidianas de un espacio productivo determinado.  Se realizan durante el Polimodal, con el propósito de capitalizar los aprendizajes logrados en el marco de las propuestas de alternancia.A través de las pasantías los jóvenes se incorporan a una actividad productiva familiar o empresarial  diferente a la propia, por un tiempo variable.  La práctica de las pasantías implica una práctica institucional particular, con una metodología específica. Se requiere de tareas previas vinculadas con la programación: de identificación de las producciones locales relevantes, de selección de los lugares donde se realiza, de establecimiento de acuerdos con diferentes criterios: los del CEPT y los del productor  y/o empresario.   Los criterios del CEPT están determinados por las necesidades de formación del joven y las características del desarrollo zonal.  Las criterios del productor y/o empresario, por las necesidades de sus producciones.  Ambos criterios se integran en un intercambio de docencia, investigación y servicio. Los docentes participan en la etapa de programación previa y en el seguimiento de la tarea realizada por los alumnos, así como en la evaluación.  Las pasantías pueden así funcionar como instrumentos para el desarrollo del proyecto tecnológico de varios jóvenes o de uno de ellos, de una familia o de varias, siempre en el marco de la propuesta curricular.  La metodología de las pasantías varía de acuerdo a las etapas de aprendizaje de la producción, las que se planifican organizando diversas actividades. Estas en general se pueden clasificar en:  -         Actividades de búsqueda y selección de información, complementando la indagación en la realidad con los aportes teóricos -         Actividades de comparación, y -         Actividades de aplicación, poniendo en juego los saberes previos y articulándolos con las nuevas adquisiciones en el marco de la producción de referencia.  La evaluación de esta estrategia responde a los criterios de los C.E.P.T. y se combina con la que realiza el productor o empresario.  Al concluir la pasantía, se requiere la elaboración de informes con el propósito de sintetizar las particularidades del desempeño de cada alumno. Para la evaluación final confluyen los informes del alumno, del productor y de los docentes involucrados. Cuaderno de Ida y Vuelta Es un instrumento que recupera el día a día de las actividades de los alumnos de modo de articular los espacios de formación: escuela /medio.Es un registro de experiencias e investigación. Se constituye en un recurso donde los jóvenes, registran las experiencias de la producción, el trabajo y la investigación que van realizando, particularmente los Planes de Búsqueda, Pasantías, Tesis y Proyectos Productivos para que estén disponibles en el centro y ante las familias con el carácter de instrumento que posibilita la recuperación del proceso completo de aprendizaje. Tiene el valor de un “portfolio” para el seguimiento de las actividades de cada alumno.   En el mismo, la prioridad está en el contenido y no en la forma, alentando a que sea usado por los padres y los productores con los cuales los alumnos convivan. El alumno y sus padres hacen un seguimiento de la evolución productiva de su ámbito de vida, incorporan progresiva y gradualmente los aportes emanados del proceso educativo, fundamentalmente de los proyectos y emprendimientos, anotan datos, inquietudes y problemáticas.  Toda esta información luego se convierte en material de estudio y análisis en el Centro. En este sentido se constituye en un insumo imprescindible para la actividad docente en tanto permite la recuperación de temáticas relevantes para incorporar  a la propuesta curricular, el reconocimiento de los saberes comunitarios puestos en juego en las producciones familiares, la recuperación de procedimientos habituales en el marco familiar de los alumnos, etc.  Como herramienta metodológica, se apoya en los mismos principios del Plan de Búsqueda, es decir el cuestionarse sobre el entorno,  el registro de  lo concreto, valorizando el trabajo familiar y/o empresarial,  proveyendo elementos posibles de articular con los marcos teóricos disciplinares que se desarrollan.   Proyectos ProductivosSon emprendimientos destinados a la producción de bienes y/o servicios, de base rural que puedan generar ingresos económicos de manera sostenida, para el o los beneficiarios que lo llevan a cabo.   Se realizan durante el último año de Polimodal. Para los C.E.P.T., los Proyectos Productivos son un instrumento pedagógico que tiene dos objetivos básicos y complementarios: -         evaluar lo visto, estudiado y vivenciado durante los años previos; y -         realizar una proyección concreta de las aspiraciones personales, familiares y comunitarias. Las actividades propuestas en los proyectos, permiten a los alumnos avanzar en el conocimiento y desarrollar competencias sobre los siguientes temas: -         Metodologías de diagnóstico; -         Metodologías de formulación de proyectos; -         Elementos de cálculo financiero; y-         Construcción de competencias interactivas y sociales. El Proyecto Productivo, se constituye por lo tanto en una valiosa herramienta para  impulsar el Plan de Desarrollo Local en cada comunidad, porque al diseñar y ejecutar los proyectos productivos,  permite dar respuestas a necesidades  sentidas en las comunidades rurales, promueve  en los jóvenes aprendizajes en torno al diseño e implementación de proyectos y posibilita brindar asistencia técnica a las producciones familiares. Convivencia La permanencia en el ámbito del C.E.P.T., permite a los alumnos una toma de distancia de su cotidianeidad productivo familiar, que facilita el análisis crítico y la reflexión sobre la realidad, así como una ocupación máxima  e intensiva del tiempo para la labor educativa.  Concebir la convivencia como instrumento pedagógico implica otorgarle intencionalidad pedagógica. En este sentido, requiere de acciones de programación de espacios de aprendizaje a través de la participación de los alumnos en actividades especialmente planificadas para  destinar un tiempo a la reflexión y el metanálisis de los desempeños personales y grupales.  La convivencia fortalece la voluntad, la personalidad, la formación de valores, la libertad y la responsabilidad. Sólo en la convivencia se puede crear un clima de autodisciplina, de autoaprendizaje, de autoevaluación, centrándose en cada alumno, tratando de individualizar la enseñanza sin uniformarla, diferenciándola al ritmo, amplitudes e intereses de alumnos y familias. En una institución como el C.E.P.T., el orden no se impone sino que se propone, a partir de la búsqueda participativa de consensos y compromisos que deben tener como principal finalidad el afianzamiento de la vida en común y de las personas que se forman en ella.  Es necesario que todos los actores tengan unidad de criterio en torno a qué es la convivencia. El proceso de formulación conjunta de las normas, puede transformarse en un momento privilegiado del aprendizaje para el ejercicio de la vida democrática. Su objetivo no debe ser el de controlar y castigar, sino el de generar las condiciones de respeto y compromiso, que se requieren para que ese aprendizaje mutuo sea una realidad. El ámbito de la convivencia implica la organización de diversas actividades relacionadas con la vida en común y tiende al desarrollo integral del joven. Se compone de dos herramientas esenciales: la evaluación y la autoevaluación, que implican dos instancias. Una destinada a la reflexión diaria al final del día, para destacar logros y dificultades. La misma tiene como objetivo mejorar la relación grupal, fomentar y favorecer la autoridad, desarrollar contenidos actitudinales especialmente relacionados con la vida en común. La otra se refiere a un momento de reflexión semanal, que se realiza al finalizar la permanencia en el ámbito escolar. Se evalúan clases, momentos libres, relación entre los miembros del grupo, buscando logros y dificultades con relación a objetivos fijados. Tiene como fin, fomentar la autodisciplina y la autocrítica, crear hábitos de orden y organización, favorecer el crecimiento armónico de los jóvenes. Estos espacios programados de reflexión requieren de la asignación de contenidos y un tiempo específico, que forman parte de la caja curricular y de la carga horaria e implica una dedicación particular de los docentes más allá del tiempo destinado al desarrollo de sus propias áreas curriculares.

Reunion en CARLOS SALAS

El martes 15 de Enero se llevo a cabo la reunión semanal del Consejo de Administración del CEPT Nº9 en la localidad de Carlos Salas (Pdo. de Lincoln). Es esta una estrategia promovida desde la Institución para realizar este año, tendiente a promover la participación de todas las familias de la región vinculadas al CEPT. En el caso de Carlos Salas La anfitriona fue la familia Romero, miembros del Consejo de administración desde fines del año pasado.  Liliana Romero y Juan Candia tienen un estrecho vinculo con el CEPT desde hace años ya que su hijo Federico egreso en el año 2007 y Josefina, otra de sus hijas esta cursando 2º año ESB en el CEPT.También asistieron a la reunión, que se llevó a cabo en las instalaciones del Club Social, familias y vecinos de la localidad relacionados al CEPT.Hasta allí se dirigieron el resto de los integrantes del Consejo de administración y los docentes que acompañaron la reunión.

Se abordaron las temáticas previstas que hacen al funcionamiento del Consejo y se definió un cronograma de reuniones que continuara en las localidades de Colonia Seré, América, Tres Algarrobos y Carlos Tejedor. Estas reuniones se realizarán un mes en cada lugar, continuando el resto de las semanas con las tradicionales reuniones de los miércoles en el CEPT.

Informe suministrado por Amilcar Rodriguez

Siempre los buenos recuerdos....

A continuacion van a leer un saludo ( personal)  que recibi para las fiestas de un ex alumno del CEPT, que en su momento vivia en Timote y ahora vive en el sur ( Neuquen). Cuando dice "Gordo" se refiere a mi ( Hernan ) ya que todos en mi pueblo me apodan así ( siempre le gusto hablar a la gente, je, je ).

GORDO; espero tengas unas felices fiestas y un prospero año nuevo junto a tu familia. Que estas fiestas los encuentre con mucha felicidad y mas unidos que nunca, un gran abrazo para vos y toda tu familia y un agradecimiento a quien fue uno de mis primeros formadores, por quien guardo un profundo cariño y respeto, en retribución a la persona integra que soy por los valores inculcados, reafirmando aquellos que me había dado mi humilde familia desde que nací, nos conocemos hace un montón de tiempo y quiero que sepas que en todas aquellas cosas de las cuales pueda ser útil podes contar con quien te escribe. También quiero citar una frase que nunca olvide, "TODOS AQUELLOS QUE SABEN DONDE TIENEN SUS RAÍCES PUEDEN ELEVAR SUS RAMAS HACIA EL CIELO", Hay cosas que se maman y no se olvidan, es para que sepas que los mejores recuerdos son imborrables, y no es tan así de que solo las instituciones quedan, sino también permanecen en la memoria aquellas personas que se brindaron en forma integra por el prójimo, dando un servicio para nosotros los chicos rurales con escasos recursos. Cuando digo chicos rurales es porque eso soy y seré hasta que me muera, solo estoy donde estoy por circunstancias de la vida y porque tengo lo más preciado que son mi esposa y mis hijos. Al menos ese es mi recuerdo para con vos. A la vez vez quiero nombrar y para que le des un saludo muy grande a Cesar, Eduardo y Susana, creo que son a quienes conozco de los integrantes del CEPT. N° 9  que actualmente permanecen ahí desde mí egreso a quienes quiero mucho también, por haber obtenido lo mejor de ellos, si me olvido de  alguien espero que también le des mi saludo, como así aclarar que si bien el mensaje esta dirigido a HERNAN, sepan entender que somos cooterraneos y nos conocemos desde chicos.-       

GORDO, nuevamente te mando un gran cariño para vos, negrita y los chicos, siempre agradecido, hasta siempre, nos vemos pronto. PRACTICA, ya sabes que... 

ENRIQUE FRAILE.

Que cara ( y grande ) esta la cebolla

Durante la guardia de verano ( el 2 de enero ) se trabajo en la huerta y se cosecharon varios productos. Pero la que sobresalio fue la cebolla. Cosechamos varios ejemplares grandes y entre ellos podemos descatar una cebolla que peso 930 gramos y otra 775 gramos. Si no, observen la foto. No se utiliza ningun fertilizante inorganico, usamos solamente lombricompuesto que se elabora en el CEPT.

Ahora si,   ¡ a los bifes con cebolla al disco !

 

 

EL C.E.P.T. DURANTE EL VERANO

¡ llego el verano ! ¡ llegaron las vacaciones ! no, no...TODO A SU DEBIDO TIEMPO.

Tal como se viene haciendo desde los inicios del CEPT, el centro no permanece cerrado. Se organizan guardias con los alumnos de forma tal que todos participen ( en compañia de los docentes ) de los diversos trabajos y actividades organizadas y pautadas. Los docentes tambien realizan guardias de una semana durante todo el verano.

Las actividades están pautadas de tal forma de atender las necesidades del Centro propiamente dicho y del medio, teniendo en cuenta los proyectos de Desarrollo Local.

Las acciones a realizar en cada uno de los proyectos están planificadas y se registrarán para su seguimiento y evaluación.

ACTIVIDADES:

- Atención  de las producciones: aves, cerdos, lombricario, huerta, monte frutal, guachera. Los alumnos que asisten están organizados por zona.

• - Mantenimiento general del edificio.
• - Visitas a familias aspirantes: información del CEPT, evacuar dudas respecto del proyecto, intercambio. La fecha de próxima reunión de las mismas es el 22 de febrero. El día 7 de diciembre se hizo la primera.
• - Visitas a egresados que deben áreas: la idea es que retomen la preparación de las mismas y que "egresen". Ver cómo está cada uno y sus familias.
• - Visitas a alumnos que deben compensar áreas: hablar con sus familias, no perder la esencia de la alternancia.
• - Clases prácticas de computación a los alumnos que asisten al CEPT estas semanas.
• - Reuniones de Consejo de Administración: una por semana, en el CEPT y en localidades de la zona: Carlos Salas (Lincoln); Tres Algarrobos (C. Tejedor) y en C. Tejedor, lugares de residencia de los nuevos integrantes de la ACEPT.

Proyectos:

• - Continuar trabajando en prensa y difusión: difusión en los medios de las actividades en cada proyecto; difusión del CEPT.
• - Trabajo con los alumnos en la redacción de notas para Raíces.
• - El Consejo de Administración realizará informes de reuniones, jornadas y decisiones.
• - Visitas a productores de cerdos que forman parte del Grupo Cambio Rural impulsado por el CEPT.
• - Visitas a tamberos que forman parte del grupo.
• - Reuniones:
• - 10 de Enero: REUNION DE PRODUCTORES DE CERDOS
• - 17 de Enero: REUNION DE PRODUCTORES LECHEROS

12º Promocion del CEPT Nº 9 - 3º POLIMODAL 2007

El sábado 15 de Diciembre de 2007 sera un dia muy dificil de olvidar por cinco alumnos del CEPT. Cinco guerreros que lucharon hasta el final para obtener el tan preciado titulo que los habilita para competir en el mundo del trabajo y el estudio. Ese dia se realizo la entrega de diplomas, premios y diferentes presentes. Fueron muy emotivas las palabras de despedida de Ivan y de Liliana Romero (mamá de  Federico). Luego del acto protocolar, se realizo la tradicional cena a la canasta y baile de egresados. Estaban todos....familiares, amigos, conocidos, vecinos, etc. Y ahi, en plena pista, hicieron la entrada los egresados acompañados por las mamas ( tal como lo hicieron en los cinco años en el CEPT y dificilmente no los iban a abandonar cuando tenian que poner la frutilla del postre). La entrada fue lenta, espaciosa y sorprendente por la ropa; ya que nosotros estabamos acostumbrados a verlos de bombacha de campo, alpargatas, jean, etc. Ahora bien, el espectáculo fue el tradicional bals de egresados. No sabenos a ciencia cierta si era el saco y la corbata de los chicos o los zapatos o la pista, pero esa accion, les costaba bastante. Menos mal que estaban las mamas que ya tienen bals bailados y los ayudaron. Los egresados de la 12º Promoción fueron: Butrón, Gastón; Cuadrado, Gastón; Parera, Iván; Ríos, Marianela; Romero, Federico. ¡ Mucha Suerte y Exitos !

Fiesta de EGRESADOS 2007 - 9º Año

Se realizo el dia 15 de Diciembre la fiesta de egresados de Noveno año. Primeramente se llevo a cabo el acto protocolar con entrega de diplomas, certificados y presentes a los alumnos. Luego se reunio en una cena a la canasta a familiares, amigos y publico en general para compartir tan agradable momento. Los alumnos de 9º año que egresaron fueron:   Arenas, Facundo; Baigorria, Ceferino; Crespo, Franco Alejandro; Crespo, Franco Matías; Criado, Maria Florencia; Distefano, Cinthia; Domínguez, Analìa; Ferreyra, Boris; Figueroa, Soledad; García, Mariano; Pacheco, Martín; Páez, Rubén; Pérez, Pedro; Ramírez, Pablo; Rodríguez, Maximiliano.

 

Ultima salida a Campo con los chicos de 2º y 3º Polimodal

El jueves 13 de Diciembre realizamos la ultima salida a campo del año. Esta vez fuimos al campo de los abuelos de Nicolas. Y ahi estaban esperandonos muy amablemente Juan Urdangarin y su Señora. Los chicos, junto a los docentes Hernan y Eugenia, realizaron una breve, pero rica recorrida ( guiada por Nicolas ) por el campo, observando las diversas actividades productivas que realizan. Luego de esto, nos mereciamos un buen descanso a la sombra. Y ahi en la foto podemos ver a los chicos, muy cansados, a saber ( de izquierda a derecha) : Alan, Alberto, German, Nicolas, Ivan, Gaston Cuadrado, Diego, Federico y Gaston Butron disfrutando unos amargos buenisismos. Luego, con la compañia de los demas docentes, nos comimos un exquisito cordero asado por las manos expertas de Juan, el dueño de casa. El dia que nos acompaño fue muy bravo, mucho calor y viento. Igualmente no fue excusa para que los chicos se juegen un partido de futbol y se diviertan.

 

BLOG del C.E.P.T Nº 9 Colonia

En este Blog vamos a mostrar un poco de las diversas actividades que realiza el CEPT. Pero primero lo vamos a conocer un poco, ¿si?

¿  QUE SON LOS C.E.P.T. ?

Los CEPT son escuelas públicas que responden a las necesidades educativas de las familias rurales bonaerenses:

• Promueven el Desarrollo Local,
• Alientan la autogestión de las comunidades rurales, a través de la participación de las familias en el proceso educativo.
• Ponen en marcha un proceso de cogestión con el municipio, la provincia y el gobierno nacional,
• Aplican la Pedagogía de la Alternancia,
• Promueven el arraigo de la juventud rural capacitándola para el trabajo con una formación integral a través de:

                   Planes de Búsqueda

                    Tesis

                   Pasantías

                   Proyectos Productivos

                   Convivencia.

• Desarrollan Redes Sociales